Módulo 1: SABE ADULTOS

1) Materia Básica: 10 temas de sexualidad conyugal, fisiología, cultura de la vida, y métodos de reconocimiento de la fertilidad.

2) Manejo del gráfico sintotérmico.

3) Análisis de contenidos en formato vídeo: Exigimos visionar y analizar al menos 7 películas, una por virtud, de entre las que se presentan idóneas para el contenido del módulo.

4) Análisis de contenidos en formato texto: Se leerá y realizará un esquema que contenga los contenidos esenciales de cada uno de los 3 temas extra que componen este apartado.

Módulo 2: SABE INFANCIA

1) Materia Básica: 10 temas de sexualidad, género y virtudes humanas aplicadas.

2) Análisis de contenidos en formato vídeo: Exigimos visionar y analizar al menos 10 películas relacionadas con virtudes relevantes al contenido del curso.
3) Análisis de contenidos en formato texto: Se leerá y realizará un esquema que contenga los contenidos esenciales de cada uno de los 10 temas extra que componen este apartado.

Módulo 3: SABE ADOLESCENCIA

1) Materia Básica: 21 temas de sexualidad adolescente, procreación y virtudes.
2) Análisis de contenidos en formato vídeo: Exigimos visionar y analizar al menos 10 películas, correspondientes a virtudes relevantes para el contenido del módulo.
3) Análisis de contenidos en formato texto: Se leerá y realizará un esquema que contenga los contenidos esenciales de cada uno de los 7 temas extra que componen este apartado.

Módulo 4: ESPECIALIZACIÓN EN RECONOCIMIENTO DE LA FERTILIDAD

1) Materia Básica: 10 temas de especialización en la enseñanza de los métodos de reconocimiento de la fertilidad.
2) Manejo del gráfico sintotérmico en situaciones especiales.
3) Análisis de contenidos en formato vídeo: Analizar al menos 7 películas, de virtudes relevantes para el módulo.
4) Análisis de contenidos en formato texto: analizar 7 temas extra de contenidos relevantes para el módulo.


El secretario general del Sindicato Independiente de la Comunidad Valenciana, Fermín Palacios, ha expresado hoy su “total apoyo” al nuevo programa de educación afectivo-sexual que el Arzobispado de Valencia ha puesto a disposición de los colegios.

“La Iglesia católica tiene todo el derecho a ejercer su magisterio en todos los ámbitos de le enseñanza y, por supuesto, la educación afectivo-sexual, no es menos”, ha manifestado. Además, “me parece una medida muy oportuna tal y como está impartiéndose la educación sexual en algunos colegios”, ha matizado.

Además, ha asegurado que “en el marco de la libertad de enseñanza que garantiza la Constitución, a nadie debe sorprender que la Iglesia proponga libremente su modelo de educación en esta materia, como formación extracurricular a aquellos centros que lo deseen”.

La asociación Valencia Educa en Libertad ha valorado positivamente el programa de educación afectivo-sexual propuesto por el Arzobispado de Valencia porque “dignifica la misma educación sexual” y, es “una propuesta distinta a todas las iniciativas en materia educativa sexual puestas en marcha hasta el momento”, según ha informado a la agencia AVAN Manuel Tarragona, vicepresidente de la asociación.

Para Tarragona, “es necesario que haya una propuesta distinta al tipo de educación que se ha estado dando hasta ahora y que tan malos resultados ha obtenido”. Según el vicepresidente de la entidad, “urge lanzar una propuesta que enseñe a nuestros jóvenes a descubrir que la educación sexual no sólo se ciñe a la genitalidad, el placer y profilaxis, sino que contiene otros valores como el respeto, la dignidad, la entrega y la donación mutua”.

Según Manuel Tarragona, “un aspecto que tampoco se puede obviar es que no se puede tratar, a la hora de hablar de los riesgos, de la misma forma a las enfermedades relacionadas con la actividad sexual que con los embarazos inesperados: un error no puede llevar a otro”. El Consejo de Estado en su informe preliminar a la Ley Orgánica del aborto ya hacía especial mención a esta “confusión”, ha añadido.

El programa de educación afectivo-sexual propuesto por el Arzobispado “es mucho más ambicioso que los ofrecidos hasta ahora porque, además de comenzar desde la infancia, impregna transversalmente a la totalidad del centro escolar”, según Tarragona que ha añadido que “ también tiene cabida en centros públicos”. Así, “muchos padres de estos centros nos han manifestado, con denuncias incluidas, sus quejas ante los talleres que han recibido sus hijos, tanto por los contenidos , como porque se han realizado sin su consentimiento previo”, ha explicado.

Este “nuevo diseño cuenta con los padres para realizarlo, y se plantea como propuesta, como herramienta de partida, para colaborar con los padres en la tarea de educar a sus hijos”. Según Tarragona, “no debemos olvidar que lo padres somos los primeros responsables en la educación de nuestros hijos, y nadie debe usurpar nuestro lugar”. En definitiva, “este nuevo proyecto mejora, con mucho, planteamientos y programas anteriores”.