DESCARGAR PDF: El programa Teen Star para la educación afectivo-sexual

El aprendizaje de la fertilidad como una dimensión de la educación sexual ofrece un enfoque diferente. En vez de, meramente, exhortar a la castidad o de permitir una forma fragmentada de actividad sexual, el aprender acerca de la fertilidad ayuda a los jóvenes a comprender y valorar el lenguaje del entendimiento de los signos y procesos del  cuerpo, esto es distinto a moldearlo a través de persuasión externa y con el uso de anticonceptivos. El aprendizaje acerca de la fertilidad compromete toda la capacidad de aprendizaje de la persona y facilita en ella la integración cuerpo-persona.

La experiencia nos dice que con los adolescentes no valen las clases magistrales, ni las charlas sobre sexualidad de uno o dos días, de las cuales pueden salir más o menos entusiasmados pero no se consiguen cambios de actitud.

Para conseguir los cambios de actitud en los adolescentes es necesario un acompañamiento durante un tiempo mínimo de cuatros meses y a ser posible un curso académico.

Durante este tiempo se van estableciendo lazos entre el adolescente y su monitor/a, con lo que el joven se va sintiendo acompañado y al ir aumentando la confianza entre ellos se irá sincerando, y por tanto si existe algún problema éste podrá aflorar.

Para conseguir este acompañamiento y al mismo tiempo que se va desarrollando el programa, se van realizando entrevistas personales con los alumnos/as, una como mínimo y a ser posible dos o tres durante el curso. Esto es algo fundamental ya que el alumno/a sabe que existe total confidencialidad en estas entrevistas y es entonces cuando aparecen sus preocupaciones y sus miedos por lo que el monitor tiene una gran oportunidad para ayudarle.

El programa se desarrolla en sesiones de una hora semanal durante un mínimo de cuatro meses o un curso escolar, donde se van tratando los temas del currículo.

A las chicas no les gusta hablar acerca de sus funciones corporales en presencia de los chicos, ni a los chicos ventilar sus preocupaciones delante de las chicas. Por esta razón, la secuencia y el contenido de los currículos del  reconocimiento de la fertilidad son específicos para cada sexo. Los chicos y chicas se reúnen por separado durante varias sesiones mientras aprenden los temas específicos de cada uno de ellos.

Estas sesiones las realizan con monitores del mismo sexo que el grupo, tenemos la experiencia de que los jóvenes tratan los temas con mayor comodidad y sinceridad si el monitor/a del grupo es del mismo sexo que ellos/as. Una vez que los alumnos/as han cubierto los puntos básicos de la fertilidad, las últimas sesiones se realizan con el grupo mixto y con todos los monitores encargados del grupo (como mínimo un monitor hombre y otro mujer).

Es fundamental en este programa la colaboración de los padres, por lo que también se realizan talleres para ellos, y siempre necesitamos el permiso de ellos para que su hijo/a realice el curso. Pero no solo con el permiso de los padres podrá el alumno/a realizar el curso, se necesita también el consentimiento del propio alumno para participar. Si una de las dos partes no está de acuerdo, no se le permite que haga el curso. A los jóvenes se les pide que firmen una carta  de consentimiento para participar en el programa adquiriendouna serie de compromisos, lo cual los estimula bastante al empezar a tomar sus propias decisiones.

La metodología empleada en las clases debe ser siempre muy activa, hay que tener en cuenta que se trabaja con adolescentes y es muy importante que el alumno/a encuentre algo atractivo que le haga sentirse a gusto, no vale continuar el método de una clase lectiva, se debe enfocar los temas de modo que afloren sus preguntas sin inhibiciones, partir de lo que ellos saben, nunca adelantar información, siempre “sin desvelar el misterio” serán ellos los que hagan sus propios descubrimientos y vayan encontrando las respuestas a sus preguntas. Si se les da podrán hacer caso o no, pero si son ellos los que las descubren quedaran convencidos porque encuentran sus razones propias.

El monitor siempre va conduciendo las respuestas de sus preguntas para hacerles llegar a la verdad de su propia sexualidad. Muchas veces se puede utilizar otra pregunta como respuesta a la de ellos, de tal forma que con los conocimientos que se les van dando sean ellos mismos los que saquen sus conclusiones y sabiendo la verdad de las cosas serán libres a la hora de tomar sus propias decisiones.

Es primordial el diálogo, saber escuchar y respetar el turno de palabra. No se trata de realizar tareas que le supongan cargar su trabajo en casa, pero si tendrán que rellenar algunos cuestionarios, actividades, lecturas que supondrán un soporte imprescindible para los talleres del programa.

Para mantener la atención de los jóvenes durante las clases se emplean distintas técnicas como por ejemplo la lluvia de ideas sobre los temas a tratar, también encuestas y formularios que van rellenando y después se ponen en común para llegar a las conclusiones. Cuando hay que explicarles los sistemas reproductores se utilizan presentaciones en power point para que lo comprendan mejor, pero sobre todo es importante que se vayan dando cuenta que en estas  explicaciones está la verdad de todos los cambios que a ellos les están ocurriendo en esos momentos, por lo que al mismo tiempo que les explicamos las partes de los sistemas reproductivos van descubriendo el porque de estos  cambios.

Otra técnica muy utilizada con los jóvenes es la pedagogía teatral, esto es algo que les gusta mucho y que les hace  ponerse en situaciones reales ya que son ellos mismos los actores. Son “teatrillos” sencillos que ellos mismos  representan y con los cuales además de divertirse también aprenden. Esta técnica se puede emplear por ejemplo para  explicar el ciclo menstrual (cada uno de ellos se convierte en hormona, folículo, cuerpo lúteo, hipotálamo…) y  también cuando se tratan con ellos los temas sobre asertividad, en los que les enseña técnicas para aprender a decir no ante la presión de grupo.

También al tratar los temas sobre medios de comunicación y como éstos pueden influir en su idea sobre la sexualidad,  se les pide a los/as chicos/as que analicen determinados anuncios, revistas, series de televisión, música etc… y  después saquen sus propias conclusiones. Como puede verse siempre se trata de que sean ellos los que saquen sus  conclusiones, solo así se conseguirá que lo integren en sus vidas.

Otra metodología empleada con las chicas en este programa es enseñarles a observar sus señales mucosas como parte  de las actividades ordinarias del quehacer diario, por lo que les damos unas cartillas de observación donde les  pedimos que apunten a diario esas sensaciones y vayan entendiendo su significado. Las adolescentes aprenden a  distinguir entre los patrones mucosos que acompañan a la ovulación de los patrones que ocurren cuando no está ocurriendo. Ellas vienen a saber sí están ovulando y cuándo la mayoría de las jóvenes necesitan observar sus patrones mucosos durante dos o tres meses antes de poder integrarlos cognitiva y efectivamente. Antes de que esta integración  ocurra, la menstruación, el moco cervical y la fertilidad son percibidas como realidades inconexas. Mantener un   registro personal de los síntomas une las piezas, lo que, a su vez, ayuda a las jóvenes a reconocer la vinculación que   existe entre las relaciones sexuales y la procreación. Esta percepción va en contra de los mensajes que los medios de   comunicación social repiten todo el tiempo, en los que no dejan de separar la actividad sexual de la procreación; de   este modo, dichos mensajes refuerzan la tendencia que la gente joven tiene de negar la propia vulnerabilidad. Las  jóvenes también aprenden acerca del hombre y cómo funciona su sexualidad.

Los jóvenes aprenden acerca de sí mismos, así como acerca de las jóvenes. Ellos toman respuesta de su conciencia  fisiológica a la estimulación visual y fantasiosa en términos del aumento en los niveles de testosterona, la cual, a su  vez, regula el ritmo de producción de semen. Los jóvenes aprenden acerca de la relación entre las fantasías y la  excitación, y que el deseo sexual se vuelve más fuerte cuando el volumen de semen alcanza un nivel crítico. Ellos  aprenden que, en la ausencia de eyaculación, el reservorio que contiene el semen se vaciará en forma natural, ya sea  por medio de la emisión nocturna o por la orina.

Ambos discuten las implicaciones de poseer el poder de convertirse en padres, la manera como se perciben a sí  mismos como hombres y mujeres, y la forma como se relacionan sexualmente con sus amigos, su familia, enamoradas,
enamorados y Dios. Hay un equilibrio entre el aprendizaje de los hechos y el impacto de estos hechos sobre ellos en  tanto personas racionales, emocionales y espirituales.

Al mismo tiempo que se les pide a las jóvenes que reconozcan sus señales mucosas también les pedimos que hagan un registro de sus sentimientos, altibajos emocionales etc., y vean la posible relación de estos sentimientos con sus ciclos. Además algunas veces cuando el grupo de chicas es muy joven puede que algunas de ellas todavía no hayan  comenzado a menstruar por lo que ellas solo hacen el registro de las emociones y así no se sienten marginadas mientras sus compañeras registran sus ciclos. También con los chicos intentamos que registren sus emociones diarias (brotes de agresividad…) y que traten de relacionarlos con sus ciclos diarios de testosterona pero la experiencia nos dice que los chicos toman muy poco interés en esto por lo que no le dedicamos mucho tiempo con ellos, sin embargo a las chicas el registro de sus ciclos es una de las partes que más les gusta del programa.

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Los contenidos se plantean con relación a cada edad y situación en que los jóvenes se encuentran. El currículo de TeenSTAR está formulado de formas diferentes para las distintas edades integrando el conocimiento biológico y espiritual del ser humano.

Los contenidos del programa son:

– Inicio de la vida humana
– Anatomía del sistema reproductor masculino y femenino
– Desarrollo físico y emocional del adolescente
– El amor humano
– Educación de la voluntad y asertividad
– La intimidad
– El significado de la sexualidad
– Ciclo menstrual
– Análisis de los distintos tipos de ciclo menstrual
– Reconocimiento de la fertilidad
– El significado de la relación sexual
– Métodos de planificación familiar: acción, efectividad, efectos secundarios
y aspectos éticos
– Enfermedades de transmisión sexual
– Talleres de consejería

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a) Mejorar la identidad propia y la autoestima: los jóvenes necesitan saber quiénes son. Se les invita a preguntarse y tomar conciencia que son criaturas libres pero limitadas, creadas por un creador. Ello hace que tengan presente su calidad única e irrepetible de persona querida por Dios. Del mismo modo se percibe el valor y dignidad de toda vida humana.

b) Valorar su libertad y capacidad de decisión: informar a los jóvenes acerca de su libertad y responsabilidad respecto de sus opciones. El autodominio es un valioso fruto que se nutre de autoconocimiento y educación con respecto a sí mismos y del otro.

c) Desarrollar en los jóvenes el respeto por el don de la vida: la vida humana es un don recibido para ser a su vez dado. Solo aquellos jóvenes que valoren su propia vida podrán entregarla como un don a otras personas. Si el joven se desprecia a sí mismo, despreciará la vida y no verá en su posible entrega un valioso don.

Entendemos que la educación sexual puede ser de ayuda si:

– Tiene en cuenta a los padres y los hace partícipes de los pasos que se van dando.

– Tiene en cuenta al joven o a la joven, les ayuda a conocerse mejor, cuales son sus realidades biológicas, psicológicas.

– Tiene una hipótesis de significado sobre aquello de lo que se habla.

– Se plantea de tal modo que se acompaña al joven en este camino educativo.